Retours d'expériences d'enseignant·e·s de l'UA

Bienvenu·e dans ce livre à destination de tous les curieux et curieuses des expériences pédagogiques mises en place par vos pairs de l'Université.

Ci-après vous allez parcourir différentes synthèses d'activités collaboratives à distance qui ont été expérimentées dans différentes facultés et pour différentes cohortes. Toutes les synthèses sont structurées de la façon suivante : "Type de cours", "Objectif de l'atelier", "Outil utilisé", "Consigne donnée", "Fruit de cette collaboration", "Conseil de l'enseignant·e"

L'ensemble de ces éléments ont été présentées lors du webinaire du 18 février 2021 intitulé "Mettre en place des activités collaboratives à distance" disponible sur Panopto.

video-webinaire_18fev-activites-collaboratives-dist

LE TABLEAU VIRTUEL

Type de cours : Cours de Mathématiques (licence et master);

Objectif de l'atelier :

1) Faire cours à distance avec un tableau pour l'enseignant, comme en présentiel ;
2) Faire « passer au tableau » des étudiants à distance ;
3) faire travailler les étudiants ensemble par petits groupes grâce à des tableaux partagés;

Outil(s) utilisé(s) : Awwapp (tableau virtuel) + tout logiciel de communication orale (Teams, BBB, Zoom, Adobe Connect, Discord…);

Consignes : Activité libre (volontariat, mais groupes constitués par l'enseignant);

Fruit de cette collaboration : Tableau enregistré (en vidéo via Panopto, ou en PDF via Awwapp);

Conseils : Avoir, dans l'idéal, une tablette tactile/graphique pour une rédaction aisée.

Illustration :

LE TABLEAU VIRTUEL

Type de cours : TD de Marketing, économie-Gestion, niveau licence (6x 40 étudiants);

Objectif de l'atelier : Revoir certains concepts vus en cours et réaliser quelques calculs;

Outil(s) utilisé(s) : Mural;

Consignes : Les étudiants remplissent le tableau des participants (nom + photo dans le trombinoscope), les exercices sont affichés sur Mural et les étudiants y travaillent pendant un temps imparti;

Fruit de cette collaboration : Les étudiants conservent une copie du tableau comportant les réponses de leurs pairs complétées par celui de l'enseignant;

Conseils : Préparer en amont ses tableaux car leurs gestions peuvent s'avérer complexes. Il est donc conseillé d'utiliser un Mural par groupe TD et par séance. L'autre conseil est de commencer à utiliser Mural via son grand nombre de modèles.

L’ÉCRITURE COLLABORATIVE

Type de cours : Cours de Traduction Thème Anglais (L3 LEA);

Objectif de l'atelier : Mutualiser la réflexion du Thème, expliciter les choix de traductions;

Outil(s) utilisé(s) : Framapad et Teams (les sous-groupes à la volée);

Consignes : Après avoir pris connaissance du texte (350 mots). Chaque groupe travaille sur la traduction d'un paragraphe (env. 10  à 15min). Retour en classe entière et feedback de l'enseignant et des différents groupes d'étudiants;

Fruit de cette collaboration : Document original et traduit collaborativement;

Conseils : Des consignes claires (temps imparti, etc.).

Illustration :

LE POST

Type de cours : Master recherche et conseil IAE. Cours en lien avec l'actualité. Par exemple, les conséquences RH de la crise sanitaire;

Objectif de l'atelier : En tant que futurs professionnels, encourager les étudiants à communiquer sur des sujets (sur l'intranet, les réseaux sociaux etc.) en les documentant;

Outil(s) utilisé(s) : Canva (pour la mise en page) et canaux Teams (pour le travail en groupe);

Consignes : 4h pour réaliser en groupe un article de type Linkedin ou The conversation;

Fruit de cette collaboration : Les articles créés alimentent le cours de l'année suivante (valorisation du travail de l'étudiant);

Conseils : Convenir de règles simples de travail en équipe ; donner un sujet de départ susceptible d'inspirer les étudiants ; l'enseignant jour le rôle de facilitateur (en distanciel, disponible par chat et sur les canaux teams).

Illustration :

LE WORLD-CAFÉ

Type de cours : Master 2 – Didactique des langues. "De la description du français à son enseignement"
(= cours de didactique de la grammaire, cours 5/6, durée 4h);

Objectif de l'atelier : Préparer une mise en situation professionnelle en stimulant la réflexion dans un dialogue constructif; favoriser la collaboration, l’autonomie, l’esprit d’équipe et la prise de décision; faire émerger d'un groupe des propositions concrètes partagées par tous;

Outil(s) utilisé(s) : Canaux de Teams + applications (prise de notes > Padlet ou Word dans Teams; cartes mentales > Canva, FreeMind...; Wooclap, Kahoot, LearningApps, Quiziniere...);

Consignes : 5-6 « tables », 1 « hôte de table » par table, des « voyageurs », 2 rotations de 30 minutes (=1h30), un approfondissement à chaque rotation;

Fruit de cette collaboration : L'idée de l'activité à présenter + rassembler les savoirs nécessaires liés à l'activité + préparation;

Conseils : Préparer et anticiper les canaux et outils; être strict sur le timing (et savoir être souple).

LE DÉFI PAR 4

Type de cours : Master 1 psychologie;

Objectif de l'atelier : Adopter une organisation capable de réaliser une activité complexe en un temps limité;

Outil(s) utilisé(s) : Teams (Canaux / Fichiers) + Moodle;

Consignes : 1h pour la réalisation du défi + 1h de retour sur la réflexion organisationnelle et présentation du travail fourni;

Fruit de cette collaboration : Mise en application des concepts du cours ; Initiation à la conduite de projets;

Conseils : Présenter aux étudiants les outils (canaux / fichiers) et visiter fréquemment les différentes équipes.

LA TEMPÊTE D'IDÉES

Type de cours : E2O "Devenir Etudiant-Contributeur";

Objectif de l'atelier : Analyser collaborativement les besoins pour les nouveaux arrivants à l'Université d'Angers;

Outil(s) utilisé(s) : Teams + Wooclap;

Consignes : Consignes données sur Teams, diffusion en temps réel des réponses sur Wooclap;

Fruit de cette collaboration : Création collaborative d'un cahier des charges permettant de mettre en place des stratégies d'accompagnement pertinentes;

Conseils : Donner du temps aux étudiants pour répondre aux questions, reformuler les questions, diffuser les réponses en temps réel pour dynamiser le groupe.

"Ca nous apprend à travailler en équipe, et donc à échanger, créer de la proximité, s'entraider, se compléter... A être actif."

"On se rend compte que les autres rencontrent les mêmes difficultés.  Ce qui peut rassurer et qui permet d'avancer à plusieurs pour éclairer nos interrogations."

"J'ai passé 3 ans à lire un manuel de cours (so depressing)... Ce type de séance permet de mettre en pratique ce que la théorie nous a apporté avec un dynamisme ++."

"Pour avoir un feedback, s'assurer qu'on a été claires, partager ce qu'on a appris pendant l'exo telles que les erreurs qu'on a faites à ne pas faire."

"Les outils sont parfois difficile à utiliser, il est important de nous aider à les manipuler."

"Appréciable +++ en ces temps d'isolement (redonne le sentiment de faire partie d'une classe!)."

Merci d'avoir parcouru ces différents retours d'expériences.

Peut-être que certaines vous ont inspirées... Et si c'était à votre tour d'inspirer vos pairs ?

Vous avez mis en place une activité collaborative ? Alors venez nous en parler, vos avis et expériences enrichissent sans commune mesure le savoir-faire des membres de l'Université et nous permettent de conseiller activement des enseignants qui n'osent pas se lancer dans cette aventure.

Pour des demandes de conseils, des retours d'expériences ou des questions, n'hésitez pas à nous écrire à l'adresse suivante
EN CLIQUANT ICI !